Line Leth
Lektiologisk skoleudvikling og vejledning

Dysleksivenlige skoleudviklingsforløb 

​

Et dysleksivenligt skoleudviklingsforløb har til formål at styrke alle relevante områder af skolens praksis, så elever med dysleksi     - sammen med deres klassekammerater - får styrket deres mulighed for faglig udvikling, deltagelse og trivsel. 

Et forløb strækker sig typisk over 1 til 2 år og involverer inddragelse af hele lærergruppen, skoleledelse og læsevejleder, dysleksivejleder, testlærer m.fl.

 

Mit faglige udgangspunkt er, at en dysleksivenlig skole kan skabes gennem kombinationen af pædagogik, didaktik og organisering. Det vil sige, ved at kombinere virksomme, dysleksivenlige didaktiske metoder og strategier med den lektiologiske pædagogiks lydhøre dialog og med skolens overordnede dysleksivenlige organisatoriske rammer og retningslinjer.

​

Både form og indhold i et dysleksivenligt skoleudviklingsforløb planlægges altid i et tæt samarbejde med skolen, og de vil derfor altid blive tilpasset den enkelte skoles ønsker og behov.

 

Forløbene kan for eksempel indeholde:

• Afdækning af status for skolens aktuelle dysleksivenlige praksis og behov 

• Plan for udvikling og implementering af dysleksivenlige tiltag og retningslinjer

• Kurser om dysleksivenlig undervisning og lektiologisk pædagogik for hele lærergruppen

• Workshops og co-teachingforløb for skolens medarbejdere

• Løbende vejledning og sparring

​

​​

​

Eksempler på dysleksivenlige skoleudviklingsforløb

Jeg har blandt andet bidraget til dysleksivenlig skoleudvikling på følgende skoler:

​

Ølgod skole

Forløbet strakte sig over 2 år og indeholdt blandt andet:

• 4 workshops for hele lærergruppen om lektiologisk pædagogik og dysleksivenlig didaktik

• Co-teaching og vejledning med 3 årgangsteams

• Vejledning og sparring med ledelse og læsevejledere vedr. skolens organisatoriske udvikling

• Udvikling af didaktisk afdækningsskema til at afdække og følge skolens dysleksivenlige status og udviklingsbehov (Se dette HER)

​

Kulsbjerg skole

Forløbet strakte sig over 1 år og indeholdt blandt andet: 

• 3 workshops for hele lærergruppen

• Co-teachingforløb for et årgangsteam

• Kursus om den første læsning for dansklærere og børnehaveklasseledere

• Løbende sparring med ledelse og læsevejleder vedr. skolens organisatoriske udvikling

​

FGU Midt- og Østsjælland

Forløbet strakte sig over 1 år og indeholdt blandt andet: 

• Pædagogisk dag og 3 workshops for alle medarbejdere om lektiologisk pædagogik og dysleksivenlig didaktik

• Faglig opkvalificering og løbende sparring for ledelse og ordblindevejledere

• Co-teachingforløb på 3 værksteder, incl. udarbejdelse af eksemplariske undervisningsforløb (se disse HER)

• Sparring på udvikling af plakater til elever og undervisere vedr. LST og dysleksivenlig undervisning

​

FGU Hovedstaden

Forløbet strakte sig over 2 år og indeholdt blandt andet:

• Kursus for ledelsesgruppen

• Pædagogisk dag for alle medarbejdere

• 2 Co-teachingforløb og 1 kursusforløb for udvalgte lærere

• Vejledning og sparring med ledelse og ordblindevejledere

​

Herning HF og VUC

Forløbet, der strakte sig over 2 år, havde primært fokus på faglig læsning for alle elever, og sekundært på elever med dysleksi.

Forløbet indeholdt blandt andet:

• 4 kurser med hver af skolens 7 fagteams om konkrete didaktiske og pædagogiske metoder til at styrke faglig læsning

• Løbende møder med klasseteamledere: Sparring på deres rolle som tovholdere i processen

• Løbende møder med læsevejleder og styregruppe

​​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​